كتبت د امال ابراهيم
رئيس مجلس الأسرة العربية للتنمية
في اليوم العالمي للمعلم، لا ينبغي أن يكون السؤال فقط: كيف نكرّم المعلم؟
بل الأهم: كيف نُعدّ المعلم الذي يستطيع أن يصنع جيلاً قادراً على بناء المستقبل؟
فالمعلم لم يعد مجرد ناقل للمعلومات، ولا يمكن أن تختزل رسالته في شرح المنهج وتصحيح الاختبارات. نحن أمام عالم يتغير بسرعة، وأمام أطفال وشباب يعيشون بين التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي، وتحديات المناخ، وتغير سوق العمل، والتحولات الاجتماعية والاقتصادية.
وفي هذا العالم، يصبح المعلم أحد أهم صُنّاع التنمية المستدامة؛ لأنه يتعامل كل يوم مع الثروة الحقيقية لأي مجتمع: الإنسان.
التنمية المستدامة تبدأ من الفصل الدراسي
عندما نتحدث عن التنمية المستدامة، غالبًا ما نتحدث عن الاقتصاد والبيئة والطاقة والمياه والمناخ. لكن خلف كل هذه الملفات إنسان هو الذي سيتخذ القرار، ويبتكر الحل، ويحافظ على الموارد، ويحترم القانون، ويتعامل مع الآخرين.
وهنا تأتي أهمية المدرسة.
طفل يتعلم أن إهدار المياه سلوك خاطئ، قد يصبح مواطنًا أكثر وعيًا بموارد بلده.
وطالب يتعلم احترام الاختلاف والحوار، قد يصبح موظفًا وقائدًا أكثر قدرة على العمل داخل فريق ومجتمع متنوع.
وطفلة تتعلم أن الفشل ليس نهاية الطريق، قد تكبر وهي أكثر قدرة على الابتكار والمبادرة.
لهذا فإن كل حصة دراسية يمكن أن تكون درسًا في التنمية المستدامة، حتى لو لم تحمل هذا الاسم نحتاج معلماً مختلفاً… لا معلماً أكثر إرهاقاً
لا يمكن أن نطلب من المعلم أن يصنع إنسانًا مبدعًا، متوازنًا، مسؤولًا وقادرًا على التفكير النقدي، بينما نطالبه هو نفسه بالعمل داخل منظومة لا تمنحه دائمًا الوقت والتدريب والدعم النفسي والمهني الكافي.إذا أردنا معلمًا يصنع المستقبل، فعلينا أولًا أن نستثمر في المعلم نفسه.
المعلم يحتاج إلى تدريب مستمر في:
– مهارات التفكير النقدي والإبداعي.
– الذكاء العاطفي وإدارة الانفعالات.
– التعامل مع الفروق الفردية بين الأطفال.
– التربية الإيجابية وإدارة السلوك بعيدًا عن العنف والإهانة.
– الثقافة الرقمية والذكاء الاصطناعي.
– الوعي البيئي ومفاهيم الاستدامة.
– مهارات الحوار وحل النزاعات.
– اكتشاف المواهب والقدرات المختلفة لدى الطلاب.
– حماية الطفل نفسيًا واجتماعيًا ورقميًا.
فالمعلم الذي لا يتعلم باستمرار، يصعب عليه أن يعلّم أبناءنا كيف يتعلمون طوال حياتهم.
من “الحفظ” إلى “صناعة الإنسان”
ربما نحتاج إلى إعادة تعريف النجاح التعليمي.
ليس النجاح أن يحفظ الطالب أكبر قدر من المعلومات، ثم ينساها بعد انتهاء الامتحان.
النجاح الحقيقي أن يخرج من المدرسة وهو قادر على أن يسأل:
لماذا؟ وكيف؟ وماذا يمكنني أن أفعل؟
أن يعرف كيف يبحث عن المعلومة، وكيف يميز الحقيقة من التضليل، وكيف يستخدم التكنولوجيا دون أن يصبح أسيرًا لها.
أن يعرف أن نجاحه الشخصي لا ينفصل عن نجاح مجتمعه وأن يفهم أن الحفاظ على البيئة ليس حملة موسمية، وأن احترام الآخر ليس مادة دراسية، وأن المسؤولية ليست شعارًا نردده في الاحتفالات هذه القيم يجب أن تتحول إلى ممارسة يومية داخل المدرسة.
المعلم قد يكون أول من يكتشف موهبة طفل… أو أول من يكسرهاهناك أطفال لا يشبهون الصورة التقليدية للطالب المتفوق.
طفل كثير الأسئلة، قد يُنظر إليه باعتباره مزعجًا.
وطفل شديد الحركة، قد يُوصف بأنه مشاغب.
وطفلة هادئة لا تشارك كثيرًا، قد يمر الجميع بجوار موهبتها دون أن يكتشفها أحد.
المعلم الواعي لا يسأل فقط:
لماذا لا يجيب هذا الطفل؟
بل يسأل:
ما الذي يمنعه من إظهار قدراته؟
ولا يسأل فقط:لماذا هذا الطالب مختلف؟
بل يسأل:كيف أستثمر هذا الاختلاف؟
وهنا يتحول المعلم من مجرد ناقل للمنهج إلى مكتشف للإنسان لا يمكن بناء جيل مستدام بعقلية الخوفالطفل الذي يتعلم طوال الوقت بالخوف من العقاب، قد يتعلم كيف يتجنب الخطأ، لكنه لا يتعلم بالضرورة كيف يبتكر.
أما الطفل الذي يشعر بالأمان، ويُسمح له بالسؤال والتجربة والخطأ والتعلم من الفشل، فهو أقرب إلى أن يصبح إنسانًا قادرًا على الابتكار والمبادرة.
وهذا لا يعني غياب الانضباط.بل يعني الانتقال من الانضباط القائم على الخوف إلى الانضباط القائم على المسؤولية.
ومن هنا، فإن حماية الطفل من العنف المدرسي ليست قضية حقوقية فقط؛ إنها أيضًا قضية تنموية.لأن المجتمع الذي يهدر طاقة أطفاله في الخوف والإهانة، يخسر جزءًا من قدرته على بناء المستقبل.
المعلم شريك الأسرة
لا يمكن للمدرسة وحدها أن تصنع الإنسان.
ولا تستطيع الأسرة وحدها أن تقوم بكل المهمة.
نحن بحاج…
فتحى الحصرى كاتب صحفى عمل بالعديد من المجلات الفنية العربية . الشبكة .ألوان . نادين . وصاحب مجلة همسة وناشر صاحب دار همسة للنشر ورئيس مهرجان همسة للآداب والفنون
